高琦玲 副教授

未來工作自我

《未來工作自我》教案的理念在於透過「未來工作自我」的核心概念，引導學生勾勒未來職涯藍圖，並轉化為具體可行的願景。課程設計以影片導入、概念講解、生涯幻遊及生成式AI操作為主，讓學生藉由心理想像與創意表徵，將未來理想職涯角色具體化。學生再以微電影方式創作，並進行上台分享與同儕回饋。此過程不僅能增進自我探索與職涯掌控力，也能培養AI應用與創意展現能力，幫助學生在不確定的未來中找到方向並持續實踐。

曾貝露 教師

建構大學生的生涯志趣與熱情

大學生的志趣與熱情往往不是一時的興趣，而是和早期的生命經驗有關。「生涯建構論」的生命風格是深層動力來源，其中生命主題像一條隱藏的主線，推動傾向於某些領域或任務。例如：小時候需要照顧弟妹，可能發展出「我要助人成長以找到自我定位」的生命主題，這讓他對教育輔導的生涯特別有熱情。因此，教案基於生涯建構論探索生命主題，能幫助學生找到志趣熱情的根源，進一步奠定其生涯調適力。

洪慧容 助理教授，吳鷰儀 助理教授，梁瑛心 教授，張雅婷 助理教授，賴嘉宏 助理教授

讓i點亮SWOT技能樹

在UCAN的基礎上，運用生成式AI及SWOT分析讓學生了解自己在不同職涯選擇的內在及外在的優缺勢，發展出屬於自己的技能樹與iSWOT行動計畫。

葉慶鴻 主任

志趣雷達：你在哪個頻道發光？

本教案以「發掘志趣熱情」為目標，運用 Holland 職涯興趣理論結合「自我探索 × 同儕回饋」雙軌設計，協助學生透過自評與互評的對照，辨識自己在六大職涯類型中的頻道強度與風格特徵。 透過主動參與、自我反思與同儕觀點的覺察，在交集中看見最有熱情與潛能的方向，進而形成初步的職涯輪廓與定位。教案強調體驗式學習，採用互評、即時回饋與自我實現的學習方式，培養學生生涯素養中的掌控力、開放力與建構力。

趙娟黛 副教授，辛麗華 助理教授，翁文彬 副教授

追夢行動派 Dream in Action

每人心中都有一個夢，如何成為夢的主宰者卻是需要許多的前置訓練，因此透過自我覺察、熱情探索，來開發潛能，釐清「想要 I want」與「能要 I do」，進而透過行動「我做 I do」逐步建構追逐夢想的能力。