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114年優選教案
志趣雷達：你在哪個頻道發光？
本教案以「發掘志趣熱情」為目標，運用 Holland 職涯興趣理論結合「自我探索 × 同儕回饋」雙軌設計，協助學生透過自評與互評的對照，辨識自己在六大職涯類型中的頻道強度與風格特徵。 透過主動參與、自我反思與同儕觀點的覺察，在交集中看見最有熱情與潛能的方向，進而形成初步的職涯輪廓與定位。教案強調體驗式學習，採用互評、即時回饋與自我實現的學習方式，培養學生生涯素養中的掌控力、開放力與建構力。
讓i點亮SWOT技能樹
在UCAN的基礎上，運用生成式AI及SWOT分析讓學生了解自己在不同職涯選擇的內在及外在的優缺勢，發展出屬於自己的技能樹與iSWOT行動計畫。
辨識職場詐騙與規劃希望職涯
本課程設計以「提升學生職涯安全意識與增能」為核心，透過結合防範職場詐騙與規劃希望職涯兩大主題，引導學生建立正確的求職態度與生涯規劃能力。不僅提升其資訊判讀能力，也強化自我保護與危機因應的素養整體而言，兼顧「風險防範」與「希望建構」，旨在協助學生在求職過程中避免受害，並能在挑戰與不確定性中持續前行，培養韌性與信念，進而開展屬於自己的健康職涯藍圖。
我的職涯品牌
本教案以「職涯即是品牌」為核心理念，並透過PDCA循環架構設計課程，協助學生將自我發展視為品牌經營。課程涵蓋核心價值、行銷、經營與評價四個面向，透過學習單自我檢核，並結合同儕互評，繪製雷達圖比較自我與他人觀點，從差異中進行深度反思。接著，學生依檢核結果擬定短、中、長期行動計畫，逐步形成專屬職涯品牌藍圖，以此強化學生對自我的認識，提升行動規劃能力，進而培養職涯素養與未來競爭力。
追夢行動派 Dream in Action
每人心中都有一個夢，如何成為夢的主宰者卻是需要許多的前置訓練，因此透過自我覺察、熱情探索，來開發潛能，釐清「想要 I want」與「能要 I do」，進而透過行動「我做 I do」逐步建構追逐夢想的能力。
職涯進路準備求職要會唉(AI)
職涯進路準備求職要會唉(AI)的設計理念: 1. 結合AI與SEL為主軸，培養自我認識、履歷健檢、數位應用與職場溝通應對能力。 2. 遊戲化數位模擬面試。 3. 同儕互評。4. 業界專家模擬面試。
「職涯亮點 X-File」-用數位影音解碼你的未來
「數位內容實務」培養人文、科技、內容規劃、設計、展演與整合製作等能力。以「職涯優勢學習」與「職涯進路準備」教材，透過探索與盤點對接產業職缺履歷內容，將學職轉換職涯任務工作的履歷製作融入課程，過程中讓學生從「為何而學」到「學了能作什麼」的體認，藉學習歷程傳達「我是誰、我能帶來什麼價值」做為素材內容，透過多媒體展演技術，讓履歷不只是一份紙本文件，而是可攜式的作品集，是「推銷自己」的數位化名片。
《生命中的五道光》你可能不知道，你影響了我
《生命中的五道光》教案結合 AI、SEL 與 Calling，引導學生從「被支持」走向「成為光」。以 Mitch Albom《在天堂遇見的五個人》為靈感，透過「五道光」書寫與 AI《光之迴響》回饋，協助學生澄清價值並化為 SMART 行動。課程結合生涯建構、意義治療與感恩書寫，培養 4C 生涯適應力，支持學生以召喚為核心發展永續職涯。
當職涯碰到從天上掉下來不想接的禮物
在職涯發展過程中，許多機會可能並非源自個人選擇，而是環境或他人安排的「意外禮物」。這些「禮物」往往伴隨著風險與壓力，本課程設計理念在於引導學生辨識並思考這些非預期職涯情境，學會評估其價值與隱藏風險。課程強調反思與判斷，透過情境模擬與討論，培養學生在面對突如其來的職涯選項時，能以自我認知、價值觀與長遠願景作為依據，作出更合宜的抉擇，從而培養面對不確定性的勇氣與彈性，建立更具主體性的職涯韌性。
求職底層邏輯大解密
本教案設計理念以「職場需求導向」為核心，透過引導學生思考企業聘用邏輯，將求職與「解決問題、創造價值」相連結。內容安排由「底層邏輯」切入，再以 NG 履歷案例引發反思，進而提供正確架構與實作練習，呈現由淺入深、理論與實務並重的教學設計。其核心理念在於培養學生自我行銷的能力，使其能以具體證明（STAR 法、作品集）對接職缺需求，提升實際求職競爭力。
建構大學生的生涯志趣與熱情
大學生的志趣與熱情往往不是一時的興趣，而是和早期的生命經驗有關。「生涯建構論」的生命風格是深層動力來源，其中生命主題像一條隱藏的主線，推動傾向於某些領域或任務。例如：小時候需要照顧弟妹，可能發展出「我要助人成長以找到自我定位」的生命主題，這讓他對教育輔導的生涯特別有熱情。因此，教案基於生涯建構論探索生命主題，能幫助學生找到志趣熱情的根源，進一步奠定其生涯調適力。
未來工作自我
《未來工作自我》教案的理念在於透過「未來工作自我」的核心概念，引導學生勾勒未來職涯藍圖，並轉化為具體可行的願景。課程設計以影片導入、概念講解、生涯幻遊及生成式AI操作為主，讓學生藉由心理想像與創意表徵，將未來理想職涯角色具體化。學生再以微電影方式創作，並進行上台分享與同儕回饋。此過程不僅能增進自我探索與職涯掌控力，也能培養AI應用與創意展現能力，幫助學生在不確定的未來中找到方向並持續實踐。
未來職業工作坊：用設計思考打開明日之門
本教案以設計思考引導學生探索「未來職業」。隨著人工智慧快速發展，許多未來工作尚未被創造，學生雖意識到AI可能取代部分職業，卻少有對新興職業的想像。本教案結合設計思考五步驟，透過同儕對話釐清自我特質，並與AI工具協作檢視創意職業的可行性，激發創新思維。最終，學生不僅學會設計思考方法，也能將其運用於人生設計，勾勒未來職涯藍圖，培養自主學習與面對未知的能力。
我的韌性力-生涯韌力卡 × 職涯進路探索與職場適應
本課程以「生涯韌力卡」為核心教具，透過「生涯逆境卡」、「生涯逆境反應卡」、「內在資源卡」、「外在資源卡」的操作，引導學生在模擬職涯逆境的過程中，覺察情緒反應、盤點資源，並轉化為具體可行的行動方案，進而提升面對挑戰的韌性力。
從六宮格到職場連結-以口腔衛生學系為例
針對大一口腔衛生學系學生，運用「職業視窗六宮格」作為核心工具，讓學生從不同觀點來理解未來職業角色。課程設計分為初版與改版兩段，先依據想像與資料建構六宮格，再透過校友或業界訪談補充真實觀點改版，進行差異比較與反思。歷程能強化學生對就業現況與國際職涯發展的理解，也引導自我探索與認知職場需求落差。最終透過小組簡報、行動卡與反思短文，培養學生開放力、建構力與執行力，幫助其逐步建立可實踐的職涯規劃。