大葉大學

計畫特色：

       政府在VUCA時代推動6大核心戰略產業方案，戰略產業對各類人才需求殷切，學校職涯輔導推動更應搭上產業發展趨勢，協助學生釐清與覺察個人未來生涯規劃管理，以因應VUCA時代所需的能力。隨著產業與職業變動迅速，新趨勢變動可透過Youtube頻道瀏覽，初步認知變動，而線上自主學習、資訊科技運用能力以及創新創意的職能，更是產業人才所需職能，也是UCAN八大共通職場職能，所強調的元素。本校UCAN共通職能測評，學生在持續學習、創新以及資訊科技運用自評分數有進步空間。為此本創新類計畫總體目標以學生運用資訊科技媒介建置個人數位生涯歷程，在計畫所設定的自主學習以及實地體驗學習下，洞察產業趨勢與職業變動，對個人生涯管理進行超前部署。因此規劃三個主軸以達成總體計畫目標。主軸一：建構數位履歷與持續管理，強化積極學習與運用資訊科技；主軸二：積極學習，驅動創意創業因子(三天二夜，基地與企業參訪)。主軸三：手機拍攝編輯個人職涯紀錄與數位管理)。計畫進行講座與移地至校外創客基地、企業參訪雙軌進行，以提升學生運用數位科技、創新與持續學習之職能培力。本計畫職涯輔導案例，以三天二夜，基地與企業參訪的成果作分享。

成果說明：

三天二夜校外異地學習，規劃創客二個基地與一家企業參訪，提升學生認知校外創新與創業資源，透過實地運用台南（南方創客基地）與高雄（創客小棧&澎湖創客基地），二地創客手作課程與創客講解進駐基地學習創業經驗，潛移默化學生認識文創類創客達人之職能培力與經驗。本次含計畫主持人共有32人參與異地學習。

為瞭解參與學生學習成效，本計畫於學生進行編組，學生體驗各活動後，須完成個人手作作品學習單以及小組三天活動影音紀錄一支。

學生心得：

• 林同學：「創客基地的老師和志工們都非常專業，如果同學有不理解的地方都會第一時間幫助你，也有非常多元的課程，設備也都很新，可以幫助自己學習更多專長，對未來就業也會有很大的幫助！」。
• 許同學：「經過這三天實際參觀，更加了解他們在做什麼。可以做出很多不同的樂器，而且是善用一些材料製作的」。

照片說明：學員組裝創客所設計的卡祖笛樂器

照片說明：浮水印設計製作

照片說明：手環飾品敲打設計製作