中國醫藥大學

計畫特色：

        本校於109年至111年及113年4年大專校院推動職涯輔導補助計畫，近年因應全球化與資訊化的變遷，為降低本校原住民族學生未來面對社會之壓力，本校於109年初始計畫「原創價職」，提供原民生創造原生部落價值之職能，期盼能振興原住民族的發展及擺脫弱勢傳遞，健全原住民族職涯發展；110年以醫藥專業領域及部落產業創生為主軸，以原民職人為軸線，提供學生多元職涯發展可能的探索；111年及113年計畫將核心移轉至學生主體，強化學生對自我及文化認同的連結，引導學生未來生職涯規劃之基礎，並整合歷年計畫對於醫藥專業或部落產業發展核心，建立未來願景並逐步實踐。

成果說明：

        本校計畫以學生核心，規劃學生自我探索並願意主動學習為導向，再以地方為本，將學生和部落連結，以發展個人和集體能力，使學生能夠積極為人、地方和大環境共同創造可持續發展的未來。計畫歸納為內部與外部特色如下：
一、內部––多元的職涯發展可能性擴展：針對原民生多元職涯發展可能性，規劃人生設計、職涯系列工作坊，循序漸進的帶領學生探索生涯，透過職涯課程，讓學生在預備就業的過程中，能夠更理解自己的優勢與劣勢，進而改善。
二、外部––了解部落基因與其特色產業現況：了解部落基因與其特色產業現況，舉辦部落探索及產業發展巡禮，透過部落據點參訪，以理解部落發展議題及參與在地組織規劃之課程，了解及更進一步認識部落的歷史文化脈絡及發展重點，也透過學生間及校際間之交流，開闊學生之對於未來想像的視野。
本校辦理原住民族學生職涯輔導計畫自109年至113年，透過職涯發展力、軟實力培育及文化底蘊的強化，使學生更加茁壯並具備社會影響力；鼓勵學生將自我量能、文化精神散播，並藉由原住民族教育議題融入課程教學，培養學生批判思考及解決問題的能力，提升面對議題的責任感與行動力。
1.文化產業據點參訪：辦理部落文化學習及職人聚落參訪，深入了解不同族群文化並以「回家」為軸線，帶領校內原民生認識族群文化；與成功職人或斜槓原民青年的連結，並邀請與學生互動並進行議題及人生的反思，找出該部落文化、產業與職人的潛在能量與問題。
今年度辦理2場系列活動，共計90人次參與。
2.課程類：進行培養田野調查、觀察能力、產業創新、產業行銷文化推廣與保存、觀光資源的應用等課程辦理，並因應未來職場需求之技能規劃人生思考、財務管理、面試技巧及履歷健檢的課程。
今年度辦理7場系列課程與講座，共計210人次參與。
       本校於5月辦理原住民族文化週暨職涯成果1場次，共計350人次參與；另將於9月10日結合社團博覽會辦理職涯成果靜態展，預計效益人次為200人。

學生心得：

護理系  李O馨
        我在學校參與「內在角色工作及人生設計」，在聽此講座之前對於我的職涯設計已經有個底，畢竟我是讀護理系，將來勢必要走入護理師的職場生活。而聽了這次的講座卻帶給了我不一樣的啟發，讓我對職業規劃有了更深入的理解和更明確的目標。講座的主題和內容，圍繞職涯規劃的各個方面，包括自我認知、目標設定、職業選擇、技能提升以及實施計劃等，這讓我能夠全面地了解職涯規劃的過程和重要性，讓我對自己心中的藍圖有清晰的概念出現。
        講座的第一部分講到的自我認知十分重要，講師強調在探索自己未來藍圖時必須先要了解自己的興趣、價值觀、性格特質和技能，這些都是職涯規劃的基礎，清楚的理解志向對於未來是有幫助的。而在國中時我們每個人都會做職涯性向測驗，通過此測評工具，我能認識到自己的優劣和自己個性所適合的職業，作為未來職涯生活的參考，當時我最適合的職業是與醫療相關，能幫助他人的相關職業，那時候的測試結果是影響我來護理系的原因之一。
        第二部分是職業選擇，我想到因現在健康需求的增加，所以此護理行業是不可或缺的，所以選擇護理。而護理其實也有很多出路可以做選擇，例如：學校護理師、外商護理師、急救車護理師、護理教師等，不是只能到醫院做護理師，還有一些專業化的護理師職業，可以值得我去增進及提升自己的能力。
        而講座的最後一部分講述如何將職涯規劃轉化為具體的行動計劃。講師強調計劃的重要性，並介紹一些實用的工具和方法，例如：時間管理法等，來幫助我們制定和執行計劃，這讓我明白了，只有將計劃付諸行動，才能真正實現職業夢想。

照片說明：人生設計工作坊

照片說明：內在角色解析工作坊

照片說明：田野調查暨職涯產業發展參訪

照片說明：據點參訪──安坡／神山部落