國立臺中教育大學
計畫背景
1. 108年度本校提案校內跨單位合作計畫，首度結合諮商與應用心理學系，開設系所特色融入課程暨職涯活動設計課程，並配合通識中心開設大二社會領域課程(生涯發展與職涯規劃)課程，合計全校參與人數達約1,400人次以上，具體達成計畫目標人數，推動成效卓著。
2. 109年度預計除原規劃人文學院諮商與應用心理學系外，新增教育學院中體育學系職輔教材課程，並以本校原住民學生比例較多的體育系為配合系所，以期達成原住民學生融入就業主題，跨域(跨育)的計畫理念，符應本年度提案目標。
計畫目的
1. 配合系所特色設計融入職輔之客製化課程，依照諮心系、體育系學生規劃專屬職涯發展特色課程。
2. 按照系所不同年級，強調不同發展階段，以系統性將課程融入職涯發展教材與職輔活動。
3. 配合諮心系助人專業，自編「職場人際與衝突」教材，設計專屬適性適系之課程教材。
4. 結合地方創生教育活動，規劃多元化職輔活動，以強化原民多元文化主題職涯概念並融入生命教育等議題。
5.辦理職輔教材研習活動，提升職涯導師及職輔人員教材創新與結合力。
計畫特色:
一、 課程規劃目的：
（一） 配合系所特色設計融入職輔之客製化課程，依照各系所學生規劃專屬職涯發展特色課程。
（二） 按照系所不同年級，強調不同發展階段，以系統性將課程融入職涯發展教材與職輔活動。
（三） 結合國家重點產業，規劃多元化職輔活動，以強化新南向及綠能產業就業趨勢概念並融入生命教育等議題。
（四） 辦理職輔教材研習活動，提升職涯導師及職輔人員教材創新與結合力。
二、 執行方式：
(一)典範人物故事
透過實地採訪本校輕艇專長畢業校友，挖掘典範人物在體育專長的訓練與經驗外，也了解在畢業後的就業選擇上有那些必要的考量要點，以及相應的能力、知識與技巧的學習，讓大學新生們親眼見證校友成功將咖啡店的品牌經營良好，一位校友的成功經驗促使學生們開始思索未來就業方向並及早為自我職涯做規劃與經驗累積。
(二)地方創生
課程設計帶領學生親身走過具濃厚原住民歷史與文化傳承的步道，並與當地原住民面對面經驗交流，了解環境特色與當地社區的轉型適應。此外讓學生體驗海上活動後帶著珍惜的心用實際行動維護沙灘環境，還給海岸線一個初始美麗樣貌，最終能將環境保護的觀念帶回日常生活，才是真正落實環境教育與保護。
(三)職場達人分享會
邀請業界講師如華邦電子股份有限公司吳美真經理、陳錫宏老師與王精文教授等人分別就員工協助方案實作、職場文化、勞動法規…等主題親臨指導示範，分享其專業能力與成功經驗，成為學生良好模範與指標之一，讓學生對於未來產業環境與趨勢有更清楚的了解，減少學界與業界的模糊落差，增強其專業知識與眼界，並學會如何在千變萬化的環境洪流之中以彈性的方式生存下去。
(四)職場能力基本功
本活動邀請具GCDF全球職涯發展師的業界豐富經驗業師以高互動式的演講分享身在職場不能不具備的基本能力─簡報技巧實作、壓力管理等，透過高結構的規畫讓參與者在短時間內經歷了觀摩講師、學習技巧與實戰演練等歷程，並能得到專業諮詢師的建議與評價，讓參與者深刻學習演講的設計、口條呈現以及身為講師應展露的儀態和自信。
三、 成果績效：
(一)典範人物故事
當天的活動主要為典範人物訪談，內容分為「求學過程對創業之影響、轉型過程的理念與困難、對想創業者的提醒」這三大部分，本次活動實際參與總人次占預期參與人次之比例為80%。
何佳霖選手為本校輕艇專長畢業校友，曾於2018年參加亞運獲得兩面金牌，現正於本校進修碩士學位。其除了接受專業訓練外，現職為咖啡廳經營者。透過這次的訪談、與學長的互動，讓學生提早瞭解未來就業應具備的能力，也讓同學們開始思索未來想要往哪方面發展，自己還欠缺哪些能力或特質，在大學期間我們還能做些努力來彌補弱勢或加強優勢，比如英語能力、口語表達能力、溝通技巧等，進而為自己的未來盡早做規劃！除此之外，本次活動藉由學長的分享，學生也能瞭解到如何透過咖啡廳的經營推動地方再生，帶動當地觀光與發展。
(二)地方創生-阿朗壹古道
本次課程活動帶領學生至旭海原住民社區進行體驗與交流，讓學生了解到早期阿郎壹古道段為平埔族群、斯卡羅族群、排灣族群與阿美族群，往來恆春半島及台東間重要通道，具有不可替代之意義，以及社區的各樣文化；過程中配合環境維護及教育解說員的宣導也了解當地社區發展與轉型之過程所需具備之專業能力。此外，本次活動融入環境教育，因觀音鼻自然保留區為臺灣少數保存極佳高自然度海岸與河口地景，境內低海拔原始海岸林生態系極具代表加上歧異度極高之陸蟹生態及足以代表南部地區地質演化之地質景觀，透過此環境教育的融入，提升學生環保意識與落實社會責任。
(三)職場達人分享會
邀請多位業界成功人士蒞臨本校分享職場文化與專業技術之指導示範，學生們透過講師們的真實案例分享可以真切的了解目前所習得的學理知識應用在現場會是何種樣貌，以及從未想像過的執行計畫當中可能遇到之困難與挑戰，學習講師有彈性地轉換視角與創意性的解決問題。學生們多受到講師的鼓勵去投入、體驗與挑戰多元的活動，豐富自己的人生閱歷。窺見了職場一角的學生們可以更有針對性的為自己規劃適合的職涯藍圖，並妥善利用學校的資源及早開始經營「自我」的品牌，也為自己的將來留下吸睛的履歷資料。
(四)職場能力基本功
成員通過講師的親身示範體驗到一個成功的簡報會讓聽者專心聽講、不分心以及從中領悟而後動改變行為，從講師展現的「站力定」中感受到講者進行演講時無時無刻都在展現自信，並且隨時與聽者進行眼神接觸，講師將課程分為開頭、演講到結尾三個階段分別簡單扼要的列出要點以及準備的方向與設計方法，成員在聽完各階段的重點後能立即依照講師提供的方式嘗試設計出一小段簡報內容，在講師邀請成員上台分享時也能主動、自信地將剛才的小成果展現出來，能得到講師以業界眼光的評價與建議改進的方向讓學生獲得有清晰的努力方向與豐富的收穫，成員對這次的課程安排多為非常滿意，並且也特別表示希望未來能有履歷自傳的撰寫方法教課，展現出積極為自我未來職涯進路準備與增進自我能力的態度與野心。
學生心得:
這次的參訪很特別，和以往印象中的企業參訪很不一樣，內容皆是動態的活動，不只在過程中學習到如何判斷環境氣候對活動的影響，也學習到和我們不同的族群文化與歷史。藉由這次的參訪也更認識臺灣東半部的環境特色，雖然可能路途較長，但卻是一個可以卸下平常的課業、提供不同的工作型態，享受臺灣多元文化，珍惜原民部落各項自己的文化特色。我想以後成為原民學校國小老師的時候，能夠試試看這種方式，給學生不同的學習體驗，這段體驗帶給我職涯規劃上一段不一樣的旅程。
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