2020-04-24
勤益科技大學
「Starting from IM-以資訊管理為始，發展人生職涯」，透過青年署職輔教材融入專業課程，結合UCAN八大職能，讓學生釐清與構思未來藍圖，對自身學習產生憧憬、調整學習的態度，促使「引導」學生的過程也「引導學生」自我「引導」。
計畫特色:
國立勤益科技大學獲得青年署大專校院推動職涯輔導計畫補助辦理「Starting from IM-體驗學習，探索職能」，計畫主持人黃淑賢老師除了在專業課程中融入青年署職涯輔導教材，邀請具備引導技術背景的業師透過體驗活動、桌遊等方式協助學生釐清專業課程與職涯的關聯性，促使學生對於專業發展能有系統、邏輯性的規劃。
「Starting from IM-體驗學習，探索職能」主軸以青年署職涯輔導教材融入系所的專業課程，以體驗活動、人生畫布與桌遊，協助學生發現學習的現況，了解自己面臨合作、當責、執行力等等的問題時可以藉由何種方式協助自己。特別邀請「國際引導技術學會」許于仁理事長等六位理監事擔任業師，在體驗活動之後以「結構化的提問」與「視覺引導技術」協助學生將「思考具象化」。例如以「小王子」桌遊探討職涯規劃的議題，在桌遊遊玩結束後，回想自己的遊玩過程、每一個特別的時間點當下發生的狀態、自己思考的過程、如果在下一步進行會如何規劃等方式引導學生對於職涯議題的規劃。
另外有兩場戶外體驗的活動，讓學生在體驗活動的過程結合國際引導技術學會的專業師資，協助學生在體驗的同時，能夠反思自己在面對生命、職涯議題的過程，讓學生對於團隊合作、專案執行有正確的人生觀與態度，大大提升學生面對挑戰與艱難問題的競爭力、適應力等軟實力。
經過課程及活動的催化，可以帶給學生這次計畫的價值信念之外，將職涯輔導的課程融入到專業課程中是有必要性的，讓這類的課程走入專業課程是學生成為終身學習者的最後一哩路，也是目前中小學階段108課綱的宗旨。本計畫結合多元的方式，透過活動、桌遊、人生畫布及戶外高低空課程，搭配引導手法讓學生思考職涯多面向的問題，從中自我反思，並內化成個人帶得走的能力。
戶外課程最吸引學生的是高空設施，過程中有歡樂、有汗水、有淚水，藉由戶外教練的活動安排搭配引導手法，讓學生與職涯做連結，從課程與八大職能之間的關係，從低空到高空的挑戰，猶如人生一樣，很多事情只有自己能做選擇，在現場決定挑戰高空的高度，跨出那一步雖然艱辛，何嘗不是一個過程及經驗。而在周圍確保安全的夥伴，猶如生活中在旁陪伴的師長、朋友及家人，無論我們遇到什麼難關，都可以在這個艱辛的過程中陪我們渡過，只有走過那個歷程才知道酸甜苦辣。其中一場的學生在挑戰的過程不盡滿意，下來之後只希望能有下次的機會再挑戰更好的成績。當下帶給學生的反思，在職場中機會永遠不會停下腳步等待，唯有你在任何時刻都準備好並把握這個機會，才能有卓越的表現；再者，也因為是高空的挑戰，學生面臨高空的位置都能感受到珍惜生命的重要。目前課程的影響，除了給學生不同的感受之外，藉由生命陪伴生命的過程，用實際做為影響行為，希望能給學生不一樣的影響效果。
學生心得:
- 張〇誠 (參與職涯探索與生命對話的戶外課程) 戶外高低空過五關是很刺激的挑戰，可以獲得成就感與自己需要再加強突破的部份，也讓我學到持續學習不放棄，我不是孤軍奮鬥，也要勇於嘗試。後續實習如果有機會希望能加強App開發能力。
- 尤〇宜 (參與職涯探索與生命對話的戶外課程)
第一次挑戰這種活動，在底下觀看時覺得還好，還蠻有趣的，正式上去挑戰時才感受到真實的壓力及緊張情緒，雖然知道底下還有一群人支持與保護，但也要有勇氣將自己交給他人。每個活動都需要團隊及分工，只有一個人時也許無法輕鬆過關且花費多時，有了大家的幫助，僅管大家所會的並不完全，但各自完善負責個別責任，也能支持他人和自己達到大於自己所能及的地方。
以前雖然有參加類似活動的經驗，但依然收穫良多，以往職涯探索的經驗為紙本、問卷居多；而繩索場則是透過實際的操作，考驗著團隊的耐心、信任、紀律與團結，透過團隊給予的安心感讓我有挑戰困難的勇氣。
高空擊球是我覺得可以挑戰自我的設施，因為我覺得這跟我未來要考研究所要面臨的挑戰一樣困難，透過爬高牆的設施讓我了解到團隊合作的重要性，即使面臨不可能成功的挑戰，但有大家在一起努力，相信能將不可能化為可能
↑建立團隊關係，借力使力讓團隊所有人可以一起站立，該如何做？
↑透過低高空設施體驗引導學生正向態度克服未來職場挑戰
↑桌遊體驗-小王子
↑與國際引導技術學會理事長許于仁老師合照