2020-11-19

宏國德霖科技大學

 

本計畫旨在於培養工程學院學生之生涯素養,協助其完成自我生涯任務,提升其職場就業競爭力,完滿其職涯發展歷程,實踐其職涯理想願景。在課程教授與職輔活動規劃上,從「探索自我」(職涯優勢學習〉、「認識職業世界」(職涯進路準備)及「抉擇實踐」(職涯籌劃實踐)三大主軸來進行。

 

計畫特色:

本計畫以「工程學院」學生為計畫參與對象,包括機械工程系、資訊工程

系、電子工程系、電腦與通訊工程系以及創意產品設計系,皆是以STE(A)M

為學習根基,而技職體系學生強調「實作」,在「科技」與「工程」上的學習

更是側重,因此本計畫也著重在TEA三個面向上的職場趨勢輔導,對於「智慧

生活」(資工系)、「智慧機械」(機械系)、「綠能科技」(電子系)、「物聯網」

(電通系)以及人文創意(創設系)跨域發展,將有所輔導與推動。計畫特色如下:

一、 明確計畫主軸:在課程教授與職輔活動規劃上,皆從「探索自我」(職涯

優勢學習〉、「認識職業世界」(職涯進路準備)及「抉擇實踐」(職涯籌劃實踐)三大主軸來規劃進行,以完滿職涯探索、發展與願景實踐之進路,「18不禁,職涯無設限」的18講堂系列,就是依此規劃。

二、注重特色發展:工程學院培育本校學子「在地產業首選人才」為目標,鏈

結雙北產業,深耕在地,除長期耕耘鏈結的土城、樹林工業區(機械系與電子、資工系)外,近兩年亦擴展合作觸角至五股工業區(電通系)以及鶯歌陶瓷工藝(創設系),希望積極為地方產業及特色工藝創生培育技職人才。計畫也積極引導學生往系科特色發展探索與連結。

三、強化職輔能量:規劃「新手老將職輔牽手向前行」系列活動,除邀請熟悉

產業發展趨勢的臧聲遠先生以及Career的專業講師來演講與操作CPAS施測工具的使用、牌卡工具的使用與操作外,更安排本校教授職涯課程且積極推動青年署計畫的蘇金豆老師主講「職涯活動推廣─談課程設計與分享」、陳英杰老師主講「問題導向學習融入職涯知能與發展課程初探」、張添財老師主講「學職轉換」、林帥月老師主講「青年發展署大專校院生涯發展教材簡介」,希望能將辦理青年署之職涯輔導活動的資源與成效推廣給全校教師知悉,提升學校整體職輔能量。

四、開展多元可能:計畫運用校內外多元資源,辦理多元豐富活動,參與的單

位除工程學院各系科外,也包含職涯發展中心與諮商中心的協力合作。課程輔導上也不限於職涯課程,如嘗試將職涯發展概念融入大一實用中文教學,學生覺得多元活潑,評價不錯;除充分利用大專校院生涯發展教材設計多元課程內容外,也透過「小故事」讓學生對職場禮儀有更深刻的思考:如以《世說新語》中的小故事以及同學們自身的打工經驗分享,帶領學生思考「公私領域的界線」、「自我覺察與自信的真諦」、「守時的重要」、「人際互動的分際」等,激發學生極大興趣的討論與思考。

 

成果說明:

 本計畫以「工程學院」學生為計畫參與對象,包括機械工程系、資訊工程

系、電子工程系、電腦與通訊工程系以及創意產品設計系,皆是以STE(A)M

為學習根基,而技職體系學生強調「實作」,在「科技」與「工程」上的學習

更是側重,因此本計畫也著重在TEA三個面向上的職場趨勢輔導,對於「智慧

生活」(資工系)、「智慧機械」(機械系)、「綠能科技」(電子系)、「物聯網」

(電通系)以及人文創意(創設系)跨域發展,將有所輔導與推動。計畫特色如下:

一、 明確計畫主軸:在課程教授與職輔活動規劃上,皆從「探索自我」(職涯

優勢學習〉、「認識職業世界」(職涯進路準備)及「抉擇實踐」(職涯籌劃實踐)三大主軸來規劃進行,以完滿職涯探索、發展與願景實踐之進路,「18不禁,職涯無設限」的18講堂系列,就是依此規劃。

二、注重特色發展:工程學院培育本校學子「在地產業首選人才」為目標,鏈

結雙北產業,深耕在地,除長期耕耘鏈結的土城、樹林工業區(機械系與電子、資工系)外,近兩年亦擴展合作觸角至五股工業區(電通系)以及鶯歌陶瓷工藝(創設系),希望積極為地方產業及特色工藝創生培育技職人才。計畫也積極引導學生往系科特色發展探索與連結。

三、強化職輔能量:規劃「新手老將職輔牽手向前行」系列活動,除邀請熟悉

產業發展趨勢的臧聲遠先生以及Career的專業講師來演講與操作CPAS施測工具的使用、牌卡工具的使用與操作外,更安排本校教授職涯課程且積極推動青年署計畫的蘇金豆老師主講「職涯活動推廣─談課程設計與分享」、陳英杰老師主講「問題導向學習融入職涯知能與發展課程初探」、張添財老師主講「學職轉換」、林帥月老師主講「青年發展署大專校院生涯發展教材簡介」,希望能將辦理青年署之職涯輔導活動的資源與成效推廣給全校教師知悉,提升學校整體職輔能量。

四、開展多元可能:計畫運用校內外多元資源,辦理多元豐富活動,參與的單

位除工程學院各系科外,也包含職涯發展中心與諮商中心的協力合作。課程輔導上也不限於職涯課程,如嘗試將職涯發展概念融入大一實用中文教學,學生覺得多元活潑,評價不錯;除充分利用大專校院生涯發展教材設計多元課程內容外,也透過「小故事」讓學生對職場禮儀有更深刻的思考:如以《世說新語》中的小故事以及同學們自身的打工經驗分享,帶領學生思考「公私領域的界線」、「自我覺察與自信的真諦」、「守時的重要」、「人際互動的分際」等,激發學生極大興趣的討論與思考。

 

學生心得:

電腦與通訊工程系三年級 林○君:

  老師在課程中設計了很多活動,讓我對生涯許多問題有所思考。如「生涯理念風格」讓我了解每一個人對於生涯理念、風格都有不一樣的想法,所以在寫的時候,不斷探索會發現一些深層面的東西,我想從事電腦修理,因為小時候電腦壞了,請人修理都很貴,如果自己修理,就不用花爸媽那麼多錢了。拿到圓滿人生藍圖作業,一看是寫著十年後的自己,老實說我挺驚訝的,從來沒有想過十年後的自己能成為什麼樣子,謝謝老師出這個作業,讓我能真正去思考十年後的我想過怎麼樣的生活;後來做十年後名片創意設計,從以前就很嚮往自己能夠有一張屬於自己的名片,能夠自己去設計製作自己未來的名片,是一種說不出的滿足。職涯典範人物單元,老師在PPT上舉例許多典範人物,看了看也只聽過吳季剛,我們這組正好也是報告吳季剛,真正上網查才發現自己知道的資訊很少,吳季剛堅持勇敢做自己,這點非常值得讓我們去學習。

  我是一個比較不會去作時間規劃的人,所以常常想一堆,但往往時間都不夠用。時間餡餅圖好在能夠去看自己哪段時間花的最多,還有從中能得到什麼。職涯這門課真的對我很有幫助,老師也讓我們上ccn做測驗,老師問我喜歡穩定還是變化?我是喜歡穩定的!老師說一直做電腦維修,不會無聊嗎?我有思考喔,不會的,因為做自己喜歡、有興趣的事,不會無聊;而且當我有能力了,我還要去「義修」,替跟我一樣覺得修電腦很貴或沒有錢修電腦的孩子修電腦,也會教他們簡單的維修技巧。這門課讓我對未來職涯的可能發展,多了許多信心與期待。

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