慈濟大學

　　透過本學期的職輔活動辦理帶給學生嶄新且活潑的教學方式;辦理相關職輔活動
以及系友就業分享，學生在質性與量性的意見回饋給予極高的滿意及肯定。

計畫特色:

　　本計畫結合校外資源有醫院護理師及助產師、營養師、兒童醫院、宗教博物館、海報製作老師、芳療師、故事培訓講師及原住民部落長者，校內資源結合系上老師等多樣性講師。

　1. 學生能將課室教學、職輔活動與臨床職場作具體連結
　2. 學生對護理學涯、職涯、生涯有更明確目標
　3. 透過職涯技能學習可以實際應用於未來課業及職場
　4. 藉由跨領域學習提升學生學習上的正向增強

成果說明:

一.量化指標項目：
　　1. 以出席人次顯示參與度，滿意度顯示活動與課程成效。
　　2. 此次計畫內預估1,418人次參與，實際參與人數達到1,421人，包括學生與職涯人員參與此次計畫，達到100%以上參與率。

二.質化指標項目：
　　1. 進入職場前已有符合當代照護的新知識，提升就業競爭力。
　　2. 對於新興照護技巧與實作能力具備概念，提升到職適應力。
　　3. 提升護理人才的留任。
　　4. 強化學生跨領域專業化及在地化健康需求。
　　5. 培養具有護理人品典範，增強人文精神。

學生心得:

護理學系四年級 李婕：

　　在臺大兒童醫院看到許多特別為孩童設計的環境，討論室裡首次接觸藝術治療師，看見他們為了癌末或者對於治療感到害怕的兒童，發揮專業的地給予他們安慰與適應，他們
的對象除了病童之外，同時也兼顧家中其他孩童心理上的問題，對於家屬也給予適度的關心與建議，在治療上面第一次接觸到紅鼻子醫師，第一次看見平易近人活潑開朗的醫師，他們的出現讓病房增添了許多歡樂，這是印象最深刻的部分。在醫院環境介紹時聽到督導述說，病童的過世把點數留給妹妹的故事，覺得病童有時候比我們還要更成熟懂事，也同時覺得他們勇敢且堅強。

　　醫院環境透過設計與安排，讓孩童對於醫院的害怕感降低，讓人覺得很有特色的部分，而在藝術治療上面聽完兩位治療師的講課，讓我學到未來的醫院不一定也會有這樣特殊的資源，將來若選擇走兒科，就要發揮治療師課堂上所學得內容，盡力去幫助更多的病童，在過去認知內所接收到的資訊，都認為重病的孩童通常都較懂事成熟，而紅鼻子醫師讓我感受到，其實孩童也需要適當的歡樂，不能將他們當作小大人看待。

　　這次參訪讓我感受到自己能力需加強，在藝術治療師介紹前，自己從未想過，在兒童病房內會需要藝術治療師，在照護病童上也第一次看見紅鼻子醫師帶給病童歡樂，我想專心的準備國考，唯有在考上執照，面試醫院後才能夠將生涯投入在護理執業中為護理進行貢獻及改變。

↑營養師分享醫院各種病患餐食

↑體驗活動，讓同學可以直接認識原住民文化，並與之互動交流

↑大二學生勇於向學長姐們提出對未來職業發展的疑問

↑聆聽導覽員介紹基督新教的教義和其文物