Page 88 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

1. 事先排好分組桌椅，各組放有壁報紙 1 張和麥克筆 2 支。
課堂場 2. 視人數分成 4-6 人一組，以小組方式進行。
景設定 3. 請注意若是學生來自不同專業科系，請盡量讓同科系或同學院的
同學分在一組。

1. 具生涯輔導知能之教師。
授課者 2. 具原住民族（16 族）文化基礎知識之教師。
3. 若結合一般課程，宜搭配助教進行授課。

1. 事先瞭解學生之科系專長，以及對應到的民族事務與職業。
教師課
前準備 2. 事先瞭解學生文化背景，例如族群別、成長於部落或都市等，以
利引導座談進行與聚焦。

1. 桌椅。
教學資 2. 海報 1 張、麥克筆 2 支。
源工具
3. 要請同學們自備原子筆。

作業 無

1. 能回應授課者的提問。
評量
2. 分組參與與討論情況。
方式
3. 主動提問。

備註

（二） 單元學習目標與整體架構之對應：

整體學習目標 本單元學習目標
掌控力 能掌控目前民族發展的概況，知道自己的定位。
生
執行力
涯
建構力 能瞭解在民族發展下，所能開創之產業。
素
開放力 認識自己的專業，也能夠與自己的文化結合。
養
生命力
發掘志趣熱情 能定位自己對文化的興趣。
建立才幹資產 能運用文化力成為職場的助益。

生 掌握資源網絡 藉由搜尋與掌握民族發展與資源，發掘各種機會與管道。
涯 針對個人生涯願景，盤點個人才幹資產、資源網絡，應用
勾勒生涯願景
發 個人生涯籌劃與管理方法，勾勒出實際可行的實踐歷程。
展 實踐理想生活
任 展現行銷自我
務 準備適應職場 瞭解民族發展與文化力在職場的需求。

在實踐自己生涯歷程，欣賞與享受自己的文化，並時時
持續建構調整
反思與調整文化力在自身生涯的實踐與方法。
*表中空白目標欄表示這個項目並非此單元欲注重、凸顯之能力指標。

84