未來職業工作坊：用設計思考打開明日之門

本教案以設計思考引導學生探索「未來職業」。隨著人工智慧快速發展，許多未來工作尚未被創造，學生雖意識到AI可能取代部分職業，卻少有對新興職業的想像。本教案結合設計思考五步驟，透過同儕對話釐清自我特質，並與AI工具協作檢視創意職業的可行性，激發創新思維。最終，學生不僅學會設計思考方法，也能將其運用於人生設計，勾勒未來職涯藍圖，培養自主學習與面對未知的能力。

志趣雷達：你在哪個頻道發光？

本教案以「發掘志趣熱情」為目標，運用 Holland 職涯興趣理論結合「自我探索 × 同儕回饋」雙軌設計，協助學生透過自評與互評的對照，辨識自己在六大職涯類型中的頻道強度與風格特徵。 透過主動參與、自我反思與同儕觀點的覺察，在交集中看見最有熱情與潛能的方向，進而形成初步的職涯輪廓與定位。教案強調體驗式學習，採用互評、即時回饋與自我實現的學習方式，培養學生生涯素養中的掌控力、開放力與建構力。

當職涯碰到從天上掉下來不想接的禮物

在職涯發展過程中，許多機會可能並非源自個人選擇，而是環境或他人安排的「意外禮物」。這些「禮物」往往伴隨著風險與壓力，本課程設計理念在於引導學生辨識並思考這些非預期職涯情境，學會評估其價值與隱藏風險。課程強調反思與判斷，透過情境模擬與討論，培養學生在面對突如其來的職涯選項時，能以自我認知、價值觀與長遠願景作為依據，作出更合宜的抉擇，從而培養面對不確定性的勇氣與彈性，建立更具主體性的職涯韌性。

建構大學生的生涯志趣與熱情

大學生的志趣與熱情往往不是一時的興趣，而是和早期的生命經驗有關。「生涯建構論」的生命風格是深層動力來源，其中生命主題像一條隱藏的主線，推動傾向於某些領域或任務。例如：小時候需要照顧弟妹，可能發展出「我要助人成長以找到自我定位」的生命主題，這讓他對教育輔導的生涯特別有熱情。因此，教案基於生涯建構論探索生命主題，能幫助學生找到志趣熱情的根源，進一步奠定其生涯調適力。

追夢行動派 Dream in Action

每人心中都有一個夢，如何成為夢的主宰者卻是需要許多的前置訓練，因此透過自我覺察、熱情探索，來開發潛能，釐清「想要 I want」與「能要 I do」，進而透過行動「我做 I do」逐步建構追逐夢想的能力。