Page 5 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

一、 對原住民族及原民生概況之一般性介紹

為原住民族大學生創造多元多就業的機會

李育逢
國立臺灣師範大學博士候選人

Tipus Sayan
輔仁大學社會企業碩士學位學程

壹、 前言

臺灣是一個位於亞洲太平洋的美麗島嶼，居住著多元族群，也有世居於此的
原住民族。截至目前，經政府認定的原住民族共有阿美族、泰雅族、排灣族、布
農族、卑南族、魯凱族、鄒族、賽夏族、雅美（達悟）族、邵族、噶瑪蘭族、太

魯閣族、撒奇萊雅族、賽德克族、拉阿魯哇族，以及卡那卡那富族等 16 族。此
外，還有分布在蘭陽平原、東北角、北海岸、臺北盆地、西部海岸平原到臺南、
高雄、屏東一帶的平埔族群。各族群擁有自己的文化、語言、服飾、風俗習慣和

社會結構，對臺灣而言，原住民族是歷史與文化的重要根源，更是獨一無二的美
麗瑰寶。原住民族加上漢族（包含在閩、客、外省）等，各自閃爍璀璨的珠光。
拼湊在一塊，成就繽紛且和諧的圖像，多元並蓄是臺灣軟實力最引以為傲的基礎。

但是，從生理特徵、文字語言、與文化習俗來看，閩、客、外省族群同屬漢

族且差異不大；但和同屬南島語系（Ausironesian）的原住民族，許多面向上都大
相逕庭。加上僅占全國人口約 2.45%（行政院主計處，2020），更沒有主導政策的
話語權，間接導致原住民族的需求，常被主流族群視為個案，被單獨甚至放大討
論，甚至在團體共好的考量下被犠牲。

由於結構性的問題加上複雜的歷史背景，原本自給自足的原住民族，受到各
方政治力的壓迫，以及經濟與環境變遷的影響，加上原漢之間不成比例的族群規
模，與相互牽絆的歷史脈絡，在文化資本上顯得較為弱勢（巴蘇亞‧博伊哲努，
2002；引自馬財專、吳元凱，2011）。影響所及，不論是基本生存條件或發展機

會，原住民族皆處於結構面和實質面雙重不利地位。（盧政春，2002；引自馬財
專、吳元凱，2011）。上述的處境延續到今日，直接反映原住民族高等教育的粗
在學率與漢族的差距，以及職涯競爭力，和薪資結構的落差。

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