Page 104 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

（7） 請原住民同學分享自身最常聽到的刻板印象（前述所未提及的例子）。

（二） 課程二：實例分享與討論（35分鐘）

1. 實例分享：原住民族委員會原住民就業服務員提供之實例（5 分鐘）

（1） 學生階段刻板印象：

A. 國、高中就讀在偏鄉的完全中學，學校原住民並不多，當時也是會因少
有原住民同學，還是會有歧視的氛圍；大學讀的是原住民專班，就不會
有這個問題，應該是團體的力量影響，在職場上，同事們不瞭解我們文

化，說到要回部落，就會問，你們都騎山豬嗎？還是要解釋一遍。所以
喜歡在原住民環境裡比較開心。

B. 高中讀的是都會區的明星高中，但很不喜歡同學說到「原住民都是靠加
分」。

C. 高中（明星高中）時住宿舍，有一位同寢室學姐，每次我一出現她就會
變，口氣眼神就很不喜歡我，我也不知道為什麼，最後我就搬出去跟姐
姐妹妹們共同租屋。

D. 我哥哥從國中就不願意公開自己是原住民，不知道為什麼，甚至老師親
自跟媽媽說這個問題，我自己是不會。

E. 原住民很多補助餒。
F. 漢人學口音用「的啦！」以為很好笑。

（2） 生活及職涯階段刻板印象：

A. 原住民很多補助餒。

B. 女性開朗開放的個性，漢人誤以為我們也很隨便，產生性騷擾。
C. 臺灣社會普遍對於原住民有「愛喝酒」的刻板印象，「愛喝酒」的特質會

連結「工作不負責、不用心、容易發生職災、曠職率高」等負面刻板印
象。例如：因原住民樂觀個性，生性就比較散漫，沒有時間觀念，很容
易上班遲到、原住民沒有其他嗜好，比較喜歡喝酒，隔天上班容易宿醉，
很懶惰無法配合上班時間。

（3） 職場歧視：

A. 原住民在飯店餐飲業求職面試時，面試官常因族人外表膚色或口語表達
情形，直接告知只能擔任內場清潔工作或是不予錄取。

B. 某些營造業的廠商雇主常以威脅口吻警告原住民勞工，如果沒辦法配合
工程加班，我們就會用外勞頂替你們的工作，因此常常超時加班，由於
利用原住民個性溫和的習性而不敢投訴。

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