L22-1-丁 2 提升才幹之道_看見變化
L22-2-丁 3 提升才幹之道_學習策略
aluda（莊進源）
原住民族委員會原住民就業服務員
臺東區督導
課程概述
此一課程主題是「提升優勢」，歸類在職涯學習優勢（Learn），「提升才幹之
道_看見變化」分為理解層次以及知識層次，理解層次希望透過回顧大學時期學
習的知識與技能、知識與技能與課程的關聯，進而從理解知識與技能的變化對未
來生涯選擇的有何影響，藉此建立才幹資產。知識層次聚焦在問題解決策略與原
則，藉以掌握資源網路。「提升才幹之道_學習策略」則是希望找回學習的動機與
主體性，進一步瞭解資源、理解機會結構對生涯信念的影響。
主題
（一） L22-1-丁 2 提升才幹之道_看見變化
教育部統計處 108 學年原住民族教育概況分析指出，大專校院原住民學生以
就讀「餐旅及民生服務學門」占 19.8%最高（107 學年度為 20.6%）、「醫藥衛生
學門」占 17.2%次之（107 學年度為 17%）、「商業及管理學門」占 12.8%居第三
（107 學年度為 13.1%）。大專校院一般生則以就讀「商業及管理學門」占 17%最
高，「工程及工程業」占 16.8%次之及「餐旅及民生服務學門」占 10.6%占第三。
「餐旅及民生服務學門」包括家政服務、美髮美容服務、旅館及餐飲、運動、
旅遊觀光及休閒以及其他餐旅與民生服務；「醫藥衛生學門」則包括牙醫、醫學、
護理及助產、醫事技術檢驗、治療及復健、藥學、傳統醫學、輔助醫學及治療以
及其他醫藥衛生。如以 108 學年大專校院原住民學生就讀人數之細學（類似科
系），排名第一的細學為護理及助產 3,381 人（屬於「餐旅及民生服務學門」），分
居二、三位則為遊憩、運動和休閒管理 1,345 人及旅館及餐飲 1,137 人（屬於「餐
旅及民生服務學門」），第四位則為企業管理 1,106 人。大專校院一般生前三項則
以就讀電機與電子工程、企業管理以及外國語文居多。
教育部統計處 108 學年原住民族教育概況分析另指出開設原住民專班之大
專校院校數從 104 學年之 19 所，增加至 108 年之 27 所，開辦班數亦由 26 班增
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