Page 26 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

L12-乙 2 發掘志趣熱情

Uli Ispalidav

輔仁大學原住民族學生資源中心
專任助理

從學生時代一路走來，直至畢業、步入職場，工作後的看見是，原住民孩子
對於發掘志趣與熱情這件事情並不是很上心，倒不是因為他們沒有喜歡或有所熱
情的事物，而是從小的環境，部落、長輩給予的觀念及氛圍，讓學生根深蒂固的
認為，若自身喜歡、感到興趣的事情，在學業中若無法馬上有回饋（成績）跟看

見（比賽），那麼這件事情，就不會被長輩所認可，自然而然，便失去從興趣、
熱情，無從發展也無所謂堅持最後變成人生志趣。

在這樣的過程中，家中的長輩扮演了非常重要的角色，大多數的長輩們在過
去的生活，若要改變、改善生活，家中沒有錢，唯一的途徑則是念書，獲取足夠

知識，翻轉在社會中的階層。

平時對於孩子們的未來工作想像與期待，也就是生活中所見那些具有某種權
威、特定權力的人。人總說，眼見為憑、見面三分情，在在說明「親眼」看見某

種工作，並能快速理解其工作內容的工作最為安全、穩定。

「老師」、「醫生」、「公務人員」等等，都是長輩們在平日生活中，最常接觸，
亦眼見工作環境安全、穩定、舒適的工作。基於長輩對孩子的愛、關懷，不忍孩
子未來生活在不安、缺乏的環境，因此非常希望孩子可以成為前面所列舉之工作

人員之一。尤其在部落中的貼紅榜風氣盛行，舉凡考上國立大學、研究所、公務
人員、通過國家考試，便會在該家貼上紅榜慶賀。

久而久之，原住民孩子對於未來工作的想像就變得非常局限，對於未知的工

作領域感到害怕，因此面對有一點興趣，但往後一想，興趣沒有未來願景，或是
因著對工作及職場的不瞭解而認為沒有未來，便打消繼續堅持興趣的念頭。

比起有興趣的孩子，更多的是不知道興趣在哪裡的孩子。我常常會聽到孩子
在選擇大學時，或已選擇後，仍茫然不知自己喜歡什麼，一心只想要待在一個未

來好找工作的科系。於此同時，我知道，若生長在部落中，並有固定回到部落中
的孩子，會比其他人多了特別的活動經驗。

所以我常常問他們想想曾參與的祭典，辦理過程中，自己是屬於什麼樣的角

色？喜歡拍照、做文字紀錄，就可以鼓勵孩子成為觀察者，試著產出一篇小文章

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