Page 27 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

等等，他們才發現，「欸？其實這就是我的興趣啊。」也有喜歡在祭典中當領導

者，則可以引導孩子，多多培養歸納、整理、管理的能力等。或是其他角色等等，
經由這樣活動經驗的回想，讓孩子發現自己的喜歡。*祭典學習單

此外，參與祭典中所產出的樣貌，更容易被部落長輩（父母）看見，從而肯

定孩子表現，回到學校，帶著在祭典中培養的信心、自信，逐步在大學生涯中，
觸類旁通，邊走、邊看，找到自己的模樣，保有熱情並堅定，將所熱愛的成為志
趣。建立孩子的自信過程中，亦達到文化傳承的效果，何樂而不為呢？若沒有部
落祭典經驗，可以問如果參與「想」扮演什麼角色，亦是如此。

祭典學習單

透過瞭解部落祭典大小事，進而找到個人興趣。

學習單項目 備註
【激發熱情】
1. 依照學生個人身分認同去學習。

2. 現在有很多學生是兩族身分，可以鼓勵學生兩族的祭
典都去瞭解，或是原漢身分孩子，盼可藉由此學習
1.祭典名稱 單，有動力去學習與文化相關事務。

3. 各族祭典不是只有單一大祭典，舉例布農族：打耳祭
就類似過年，但是一年中都還是有許多小祭典，嬰兒
祭、除草祭等，亦可鼓勵學生去瞭解較少在進行的祭
典
【活動學習-行政作業】

部落祭典時間大多會坐落在某一個區段，但其實各部落舉
行祭典的時間都會巧妙地區隔，亦可以從祭典時間的詢
2.祭典時間 問，瞭解其中安排時間的前置作業。現在大多祭典舉辦經

費或場地會與鄉鎮市單位申請及合作，在當中會有許多接
洽或行政上的往來，若有同學是對這一塊有興趣的，可以
就這部分多多探究、瞭解。
【活動學習-歷史紀錄】

此部分是希望學生透過瞭解祭典意義，發掘過去到現在祭
3.祭典意義
典舉行中是否有因地制宜（部落遷移）或時異勢殊（今部
落現況，青壯年因工作外移等）產生變化。
【活動學習-傳承文化】

4.祭典流程 1. 傳統祭典分工大多會與男女相關，或年齡階層。
（含分工） 2. 各族分工狀況不一，從古至今，祭典籌備過程中大多由
男性主導。雖然有些族群在私領域為女性主導（阿美），

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