Page 28 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

但凡有關祭典祭祀的重要角色，多數仍為男性擔任，至
於在祭典執行面上，視各部落狀況而定，女性角色的介
入程度跟主責項目有所不同。有的族群則有階層分明社
會制度（排灣、魯凱）。每個族群皆有其獨特的社會組織，
因此在教授過程中，保持開放的討論，尊重各族不同之

處。
3. 討論分工時，可以瞭解一個祭典形成的必要過程，同
時培養學生對活動，或一項事務的進行有一定程度的

瞭解。因為祭典有的角色是固定，例賽夏族，會有某
些家族在祭典中負責什麼角色。有時候雖不能選擇祭
典中的工作，但可以請大家觀察，自己對祭典中哪些
事項特別有使命感或興趣，若放在生活中，可以是什
麼能力，未來可以觸及到什麼類別的工作等等。

【活動學習-傳承文化】
藉由瞭解跟一起準備祭點餐時的過程中，瞭解傳統飲食之
外，達到文化傳承，亦可以觸發學生對於餐飲的興趣，現

今有許多對餐飲有志者，回到部落使用傳統食材，開發新
餐點方向。
5.祭典餐食
參考資料：
農傳媒 小農餐桌
https://www.agriharvest.tw/archives/31621

工商時報 AKAME 法式餐廳
https://ctee.com.tw/bookstore/magazine/369080.html
【活動學習-紀錄與看見】

現在個人社群媒體盛行，每個人都可以成為紀錄者，無論
文字或照片。或是可以將在祭典中所見投稿等，鼓勵學生
將個人紀錄的日記式文章或照片，變成小論文或報導，朝
6.祭典後記
這個部份發展。
參考資料：

MATA TAIWAN
https://www.matataiwan.com/

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