Page 41 - 新訂青年工作價值觀量表指導手冊

同學自評結果與量表結果完全相符。
由大專校院生原始分數的差異分析，各分量表間差距超過 5 者為人際價值、
實現價值與尊重價值均超過成長價值 5 分以上，可見，顏同學重視人際價值、實
現價值與尊重價值的程度顯著超過成長價值。

2.受試者和常模比較
顏同學在工作價值觀量表中，百分等級最高者為「尊重價值」(PR=94)。訪
談發現此與其在研究所期間，跟隨教授領導、同學們之間互相學習、團隊之間的

配合，獲得團隊的肯定與信任，並由工作中感受自己的價值與影響力，另外，在
澎湖地區讀研究所者仍較少，頗獲家人與朋友的肯定。此或為其重視「尊重價值」
的程度顯著高於一般大專校院生的原因。此現象與其自述、家庭背景及自評結果
頗為相符。
顏同學工作價值觀量表中，百分等級次高者為「人際價值」(PR=86)。訪談

發現顏同學個性活潑、外向、熱心助人，平時課業上所遇到的問題，不僅會與同
學們互相討論和主動詢問教授，更會主動幫助尚未了解題意或是不懂教授上課內
容的同學們，以達到教學相長的效果。喜歡團體活動的顏同學，善於人際間的互

動、團體間的配合，生活上常常積極參與各項團體活動。另，活動中最重要的就
是團隊合作，此方面對於顏同學更是得心應手，無論是扮演活動幹部領導夥伴或
是身為學員執行任務，都能有效發揮自己所長。因此，顏同學認為他非常重視同
儕人際關係，亦與此次施測結果「人際價值」結果高於一般大專校院生的情況頗

為相符。
顏同學工作價值觀量表中，「超越價值」的百分等級亦為次高(PR=86)。訪
談發現：顏同學雖自己認為完成教授所指派的作業雖以知識與技術方面為主，仍
須追求不斷創新與創造，製作作品必須具備美感；其認為就讀研究所與大學部不

同，應該承擔更多的社會責任，積極協助他人增進社會福祉。此或為其重視「超
越價值」顯著高於一般大專校院生的原因。
顏同學工作價值觀量表中，百分等級第三高者為「實現價值」(PR=73)。目
前顏同學生活重心放於校內的專題製作以及專業領域研究，因著大學所學及興
趣，選擇了適合自己領域的教授，他認為在研究所階段是身為學生的黃金時期，

是學生在校期間表現自我優異性的一個重要過程，可藉由課業成績、專題成果，
替自己建立一塊前進未來職場的跳板，因此顏同學在研讀專業領域、課業所學上
格外認真。慣於助人的顏同學，時常獲得同儕、教授與親人們的肯定，這些正面

的鼓勵與成就感，使得顏同學更樂於替同學們解決問題。顏同學也因課業專長及
教學興趣，主動擔任校內教學助理，因而提升自我的成就感、自主性且贏得聲望。
上述或為其重視「實現價值」稍高於一般大專校院生的原因。
在青年工作價值觀量表中，百分等級第三高者為「組織價值」(PR=73)。顏
同學認為校內其間所用的設備有限，必須要在有限的器材發揮出最大的功用，團

隊間共同研討、製作時，暫無需分配階級。因此對於形象、制度及物質環境的需

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