Page 42 - 新訂青年工作價值觀量表指導手冊

求度也不太高，此或為「組織價值」稍高於一般大專校院生的原因。
顏同學在青年工作價值觀量表中，百分等級最低者為「成長價值」(PR=36)。
顏同學陳述自己在學校期間，課業問題、專題研發大致上都是藉由同儕之間的互
相配合所完成，不需要挑戰與競爭；其認為現階段重心在於完成研究所學業，無
其他成長的需求，而且研究所階段亦無升遷的問題。此或為其「成長價值」稍低

於一般大專校院生的原因。

三、討論行動計畫

顏同學綜合自我探索量表結果，有關資料與其共同討論後，發現其「人際價
值」、「尊重價值」和「實現價值」較高，而「成長價值」最低，針對此現象與
顏同學深入訪談，經顏同學依其實際服務經歷及家庭狀況後，共同討論的行動方

案如下：

(一)訂定工作計畫
在校時期，專題製作與工作分配並無一套較完善的計畫，因此常常會因為工

作分配不均，發生單方面的工作過多或是兩人工作重複等問題，使得工作效率降
低，所以懂得訂定一套完整的工作計畫，不僅可以減輕個人工作的負擔，也能大
大提升工作效率。

(二)加強自我充實及成長

由於顏同學尚未進入職場，對於職場的升遷制度、挑戰與競爭的狀況還不是
那麼的熟知，所以建議顏同學在顧好自我專業科目以外，還需要多吸收一些其他

的資訊，加強自己多方位的才能，成為一個無法被取代的專業人員。

(三)強化工作表現
顏同學善於團隊合作，所以對於升遷制度的壓力尚未熟知，若平時就擁有強
烈的上進心，樂於吸取新知、培養獨當一面的能力及增加自我工作表現機會，這

樣對於以後工作升遷方面也會有很大的幫助。

討論方案後，與顏同學再深入研商先後順序，顏同學決定以「訂定工作計畫」

為首要工作，其次「加強自我充實及成長」，最後為「強化工作表現」。他認為
訂定工作計畫，不僅是提升他工作能力最快的方法，也可以減輕個人工作的負
擔。等到顏同學將自己培養到多方位的才能，成為一個無法被取代的專業人員，
他會再強化工作表現，進而規劃升遷。對顏同學的決定予以支持與肯定後，並告

知其若有何日常生活問題可與主試者聯絡，終止晤談。

34