Page 64 - 大專校院學生職涯發展教材-原住民族學生篇

P33-1-戊 3 職場社會化_新人功課
P33-2-戊 4 職場社會化_高效習慣

qipu（李宗藩）

原住民族委員會原住民就業服務員
北基宜區督導

主題課程概述

兩個主題皆與職場的社會化過程有關。第一個主題「新人功課」透過觀看《穿
著 Prada 的惡魔》來探討身為一個社會新鮮人，如何看待來自老闆古怪或是刻意

的羞辱言語？又在工作場合裡，如何看待來自資深同事的抱怨、挑剔，以及社會
新鮮人自身如何融入工作環境與工作文化？

第二個主題「高效習慣」專注於讓應屆畢業生能夠覺察從學校進入職場脈絡

以及角色的轉變過程、而在轉變個過程中能夠對學校以及職場環境的文化特色以
及潛規則有所瞭解，最後能夠辨別與體認不同文化與潛規則背後隱含的假定。

案例分享

（一） P33-1-戊 3 職場社會化_新人功課

1. 職場霸凌：來自對原住民負面刻板印象的言語騷擾及工作刁難

一位 20 歲的族人蕙萍（化名）曾分享一段自己遭受職場霸凌的經驗。蕙萍
在基隆某一間傳統機械加工廠擔任作業員，與她共事的幾位同事皆非原住民且年
紀都比蕙萍大上十幾歲。剛進公司時，蕙萍隨即感受到身旁的同事總是喜歡在背
後談論她的私事。一開始蕙萍對同事在背地談論她的私事不以為意，沒想到後續

事情演變愈來愈誇張，許多不利蕙萍名譽的謠言傳遍整間工廠，讓她不勝其擾。
例如：「XXX（此指蕙萍）每天下班都和不同的男人喝酒到三更半夜」、又或是「上
班期間都在打混摸魚，叫她多做一點事情也不願意，原住民就是這樣啦!個性就
是那麼懶惰」。除了言語上的騷擾外，工作上也遭到同事的刁難。例如：工廠排

休假表時，蕙萍總是最後一個選擇，只能挑同事剩餘的時間休假。最終，蕙萍僅
工作短短三個月就因受不了職場霸凌而離職。儘管蕙萍沒有做以上那些事情，但
她卻遭受莫名的文化歧視。而且這些莫須有的指控往往來自於外人對原住民的負
面文化刻板印象。

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