Page 16 - 新訂青年工作價值觀量表指導手冊

四、運用「受試者中心解釋模式」進行團體或個別解釋量表結果

若輔導人員難以對受試者逐一進行個別解釋，可採「團體解釋單」進行解釋，
此表格依據前述的「受試者中心解釋模式」設計而成。先進行團體解釋後，再針
對工作價值觀較特殊或心存疑惑的受試者實施個別解釋，如此便可節省人力，解

決輔導人員不足的問題。

五、覺察兩個領域與八項分量表間的關係，方能適切解釋價值觀
為了避免受試者對「兩個領域名稱」產生疑惑或混淆，對受試者呈現結果時，

不直接呈現「兩個領域、八項分量表」，僅呈現「八項分量表」，但輔導人員或
主試者應用或解釋量表結果時，宜了解兩個領域與八項分量表之間的關係，俾協
助受試者進行深入的自我探索。

六、適切協助受試者探索分量表細項價值，深入探索其價值觀內涵

受試者施測本量表可獲得八項分量表的原始分數、百分位數及 T 分數，若輔
導人員覺察八項分量表的各項分數，仍難以協助受試者釐清其價值觀時，可試著
以人工計分方式，計算各分量表細項原始分數，以細項原始分數與受試者深入探

索其價值觀內涵。各分量表細項題數，詳見「壹、量表簡介」之「三、量表內容」
之說明。

七、協助受試者開啟職業探索之門，助其聚焦但不宜封閉職業試探

本量表用於生涯輔導時，輔導人員宜善用諮商技術來協助受試者探索可能的
職業，而非封閉職業的試探。對受試者過度擴散其職業選擇時，可協助其適度聚
焦，縮小選擇範圍。因此，解釋量表結果時宜注意受試者可能的生涯發展，鼓勵

受試者先盡量思索可能從事的職業，再協助其進行價值觀與職業現況的分析。

八、重視受試者的各種情感反應，引導受試者建立正向的自我觀念

解釋本量表結果除必須注意受試者的理性與邏輯思考之外，更需兼顧其情感
與人格層面。輔導人員宜接納與澄清受試者的感受與疑慮，如受試者對測驗結果

之正確性與穩定性的懷疑、不同意或滿意等反應，均應予以接納並給予受試者充
分表達自己情感與感受的機會。
受試者以負向角度來闡述結果時，宜盡量向其澄清，並引導與鼓勵其多思索

正向的價值觀，協助其建立正向的自我觀念。

九、分析受試者的側面圖類型，予以適切的說明
本量表施測版的答案紙呈現受試者的八項分量表的百分等級，並繪製百分等
級側面圖，可協助其各項價值觀與常模相比的相對位置。分析側面圖時，可依照
下列步驟逐一說明：(1)選取百分等級大於 85、小於 15 者，此乃表示受試者的價
值觀顯著較高或較低者，宜與受試者優先討論。(2)若受試者百分等級均無大於
85、小於 15 者，則選取百分等級大於 80、小於 20 者，與受試者深入討論；(3)
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